Mieke Calleeuw
Thema: multiculturele samenleving
De mensen uit onze westerse maatschappij bekijken zelden Bollywood films. Deze films zijn dus typisch voor een bepaalde cultuur. De leerlingen ontdekken dat er verschillende culturen zijn die allemaal hun eigen gewoontes hebben. Het is moeilijk om met al deze culturen samen te leven.
Leerplannummer: D/2010/7841/100
Ondersteunende basisvaardigheden
Leerplandoelstelling 1 (pagina 13)
Onder begeleiding relevante en toegankelijke informatie vinden, selecteren en gebruiken.
De leerlingen kunnen afleiden tot welke bevolkingsgroep de mensen op een bepaalde foto behoren. Ze moeten ook zeggen wat die mensen aan het doen zijn op de foto en uit welk land deze mensen zouden kunnen komen.
Maatschappelijke vaardigheden
Leerplandoelstelling 9 (pagina 16)
Onder begeleiding aspecten van het dagelijks leven van mensen op een andere plaats met het eigen leven vergelijken.
De leerlingen krijgen een filmpje te zien over chinees Nieuwjaar. Ze beschrijven wat ze zien in het filmpje en gaan na welke verschillen er zijn met het Nieuwjaar dat wij vieren. De leerlingen kunnen ook een tekst of een film krijgen over een stuk uit het leven van iemand die in een andere cultuur leeft.
Wiskundige vaardigheden
Leerplandoelstelling 29 (pagina 20)
Procent rekenen.
De leerlingen kunnen de verschillende wereldgodsdiensten van een grafiek aflezen. Ze bekijken hoeveel procent van de totale bevolking in de verschillende wereldgodsdiensten zit. Daarna berekenen de leerlingen het percentage uit.
Taalvaardigheden
Leerplandoelstelling 36 ( pagina 22)
Naar anderen luisteren in een gesprek.
Aanvullend op de oefening om de maatschappelijke vaardigheden te bevorderen. De leerlingen bespreken in groepjes of ze graag op zo’n manier de overgang van oud naar nieuw zouden willen vieren.
Moderne vreemde taal
Leerplandoelstelling 51 (pagina 27)
In een eenvoudige gesproken of geschreven tekst het onderwerp bepalen.
De leerlingen beluisteren een interview. Een persoon uit een andere cultuur beantwoordt vragen over zijn cultuur. De leerlingen bepalen wat het onderwerp van het interview is.
woensdag 8 december 2010
Poëzieonderwijs: werkvormen
Post je afgewerkte stift- en recyclagegedichten op onze weblog zodat iedereen de uiteindelijke resultaten kan bewonderen.
Globaal uitgewerkt thema Bombay-tv
Thema: Media
Onderdeel: film
Ondersteunende basisvaardigheden
3: zich situeren, oriënteren en verplaatsen door gebruik te maken van gepaste informatie.
Een film kan ook heel informatief zijn, zoals een film in de vorm van een documentaire bijvoorbeeld. Bij het bekijken van een documentaire kunnen de leerlingen de situatie situeren, oriënteren en verplaatsen.
Maatschappelijke vaardigheden
12: Invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen.
Ik denk dat de media op iedereen z’n leven een invloed heeft. Dankzij het journaal worden we dagelijks op de hoogte gebracht over het reilen en zeilen in de wereld. Hoe vaak gebeurt het niet dat een bepaald programma het gespreksonderwerp van de dag is. Denk maar aan So you think you can dance, De slimste mens ter wereld… Wie ooit al eens deelgenomen heeft aan een quiz en daar een fikse geldprijs gewonnen heeft kan stellen dat zijn leven via de media totaal veranderd is. Maar je kunt het ook in kleine zaken zoeken. Na het zien van een bepaalde film, die je echt geraakt heeft, kan je levensvisie op de één of andere manier veranderd zijn.
Wiskundige vaardigheden
33: Relevante informatie halen uit tabellen, grafieken en diagrammen.
Binnen het thema media kun je heel wat gegevens weergeven in tabellen, grafieken en diagrammen. Denk maar aan de kijkcijfers van een bepaald programma. Bij het maken van een film komt er altijd een enorm budget aan te pas. Deze gegevens kunnen eveneens weergegeven worden in tabellen. De evolutie van de prijs van een film uit 1980 en een uit 2010 kan weergegeven worden in een grafiek.
Taalvaardigheden
43: Spreekdurf ontwikkelen.
Ik vind het belangrijk dat de leerlingen in allerlei zaken hun mening durven uiten en durven deelnemen aan een klassengesprek. De leerlingen zullen onder andere een journaal in elkaar moeten steken, een reclamespot in elkaar steken, een redactievergadering houden… De leerlingen moeten ook verklaren of ze de bron geloofwaardig vinden of niet. Ze moeten kritisch omgaan met zowel geschreven als mondelinge informatie.
Justine Gryspeert
Onderdeel: film
Ondersteunende basisvaardigheden
3: zich situeren, oriënteren en verplaatsen door gebruik te maken van gepaste informatie.
Een film kan ook heel informatief zijn, zoals een film in de vorm van een documentaire bijvoorbeeld. Bij het bekijken van een documentaire kunnen de leerlingen de situatie situeren, oriënteren en verplaatsen.
Maatschappelijke vaardigheden
12: Invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen.
Ik denk dat de media op iedereen z’n leven een invloed heeft. Dankzij het journaal worden we dagelijks op de hoogte gebracht over het reilen en zeilen in de wereld. Hoe vaak gebeurt het niet dat een bepaald programma het gespreksonderwerp van de dag is. Denk maar aan So you think you can dance, De slimste mens ter wereld… Wie ooit al eens deelgenomen heeft aan een quiz en daar een fikse geldprijs gewonnen heeft kan stellen dat zijn leven via de media totaal veranderd is. Maar je kunt het ook in kleine zaken zoeken. Na het zien van een bepaalde film, die je echt geraakt heeft, kan je levensvisie op de één of andere manier veranderd zijn.
Wiskundige vaardigheden
33: Relevante informatie halen uit tabellen, grafieken en diagrammen.
Binnen het thema media kun je heel wat gegevens weergeven in tabellen, grafieken en diagrammen. Denk maar aan de kijkcijfers van een bepaald programma. Bij het maken van een film komt er altijd een enorm budget aan te pas. Deze gegevens kunnen eveneens weergegeven worden in tabellen. De evolutie van de prijs van een film uit 1980 en een uit 2010 kan weergegeven worden in een grafiek.
Taalvaardigheden
43: Spreekdurf ontwikkelen.
Ik vind het belangrijk dat de leerlingen in allerlei zaken hun mening durven uiten en durven deelnemen aan een klassengesprek. De leerlingen zullen onder andere een journaal in elkaar moeten steken, een reclamespot in elkaar steken, een redactievergadering houden… De leerlingen moeten ook verklaren of ze de bron geloofwaardig vinden of niet. Ze moeten kritisch omgaan met zowel geschreven als mondelinge informatie.
Justine Gryspeert
Thema Bombay tv
Ik zou deze schrijfopdracht integreren binnen het thema ‘media’. Media is zeer ruim en biedt bijgevolg heel wat mogelijkheden. Eens ze kennis gemaakt hebben met diverse vormen van media, laat ik de leerlingen de theorie effectief omzetten in praktijk.
Ik heb volgende leerplandoelstellingen gekozen:
ONDERSTEUNENDE BASISVAARDIGHEDEN
7 Gepast ageren.
Als inleiding op het thema ‘media’ zou ik een klassengesprek organiseren, waarbij de leerlingen vertellen welke begrippen ze associëren met de term media. De leerlingen krijgen de mogelijkheid om alle begrippen op te sommen, maar moet dit op een gepaste manier verlopen.
MAATSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN
12 Invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen.
Na de inleiding vind ik het belangrijk dat de leerlingen kennis leren maken met de kenmerken van media. Gevolgd door de invloed van media op het eigen en het maatschappelijke leven. Leerlingen moeten zich ervan bewust zijn welke invloed media heeft op het leven van de mens. Om dit aan te tonen, maak ik gebruik van een aantal concrete voorbeelden, en stel hen hierbij de vraag welke impact dit voorbeeld op hun gedrag heeft gehad. Wat hebben ze precies ervaren? Hoe zouden ze er in werkelijkheid mee omgaan?
WISKUNDIGE VAARDIGHEDEN
33 Relevante informatie halen uit tabellen, grafieken en diagrammen.
Bij PAV is het belangrijk om in te spelen op de leefwereld van de jongeren. Een bepaald onderdeel van media is bijvoorbeeld televisie. Zo kan er een grafiek weergegeven worden waarbij het aantal kijkcijfers voor bepaalde televisieprogramma’s geïllustreerd worden. Dit kan eveneens aan de hand van diagrammen op basis van de verschillende radiozenders enz. Naast het aflezen van de gegevens, vind ik het eveneens van belang dat de leerlingen ook het verschil in aantallen kunnen berekenen. Dit kan d.m.v. procentberekening, cijferen, hoofdrekenen enz.
TAALVAARDIGHEDEN
47 Functioneel schrijven.
De leerlingen voegen passende ondertitels toe aan een Bollywoodfilmpje, met behulp van een instructiefiche.
Met vriendelijke groeten
Iris Neyrinck
2 PAV
Ik heb volgende leerplandoelstellingen gekozen:
ONDERSTEUNENDE BASISVAARDIGHEDEN
7 Gepast ageren.
Als inleiding op het thema ‘media’ zou ik een klassengesprek organiseren, waarbij de leerlingen vertellen welke begrippen ze associëren met de term media. De leerlingen krijgen de mogelijkheid om alle begrippen op te sommen, maar moet dit op een gepaste manier verlopen.
MAATSCHAPPELIJKE VAARDIGHEDEN
12 Invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen.
Na de inleiding vind ik het belangrijk dat de leerlingen kennis leren maken met de kenmerken van media. Gevolgd door de invloed van media op het eigen en het maatschappelijke leven. Leerlingen moeten zich ervan bewust zijn welke invloed media heeft op het leven van de mens. Om dit aan te tonen, maak ik gebruik van een aantal concrete voorbeelden, en stel hen hierbij de vraag welke impact dit voorbeeld op hun gedrag heeft gehad. Wat hebben ze precies ervaren? Hoe zouden ze er in werkelijkheid mee omgaan?
WISKUNDIGE VAARDIGHEDEN
33 Relevante informatie halen uit tabellen, grafieken en diagrammen.
Bij PAV is het belangrijk om in te spelen op de leefwereld van de jongeren. Een bepaald onderdeel van media is bijvoorbeeld televisie. Zo kan er een grafiek weergegeven worden waarbij het aantal kijkcijfers voor bepaalde televisieprogramma’s geïllustreerd worden. Dit kan eveneens aan de hand van diagrammen op basis van de verschillende radiozenders enz. Naast het aflezen van de gegevens, vind ik het eveneens van belang dat de leerlingen ook het verschil in aantallen kunnen berekenen. Dit kan d.m.v. procentberekening, cijferen, hoofdrekenen enz.
TAALVAARDIGHEDEN
47 Functioneel schrijven.
De leerlingen voegen passende ondertitels toe aan een Bollywoodfilmpje, met behulp van een instructiefiche.
Met vriendelijke groeten
Iris Neyrinck
2 PAV
Instructiefiche OVUR
Eitje leggen
1. Bekijk aandachtig de filmpjes die de leerkracht toont.
2. Aan wat denk je bij het zien van de filmpjes? Schrijf dit op in 5 kernwoorden.
Uitbroeden
1. Bekijk aandachtig het filmpje dat de leerkracht maakte.
2. Ga naar www.grapheine.com/bombaytv
3. Klik op .
4. Klik op ‘maak een film’.
5. Lees aandachtig het evaluatieformulier voor je aan de film begint.
Kuikentje
1. Kies een stuk uit de film in de rechterkolom.
2. Voeg de ondertitels toe.
3. Vul jouw naam en e-mailadres in op de voorziene plaats.
4. Stuur je werk door naar de klasgenoot die volgt op jouw klasnummer.
5. Je ontvangt het werk van een medeleerling. Geef kritisch commentaar hier op!
6. Je krijgt feedback van je medeleerling. Pas je opdracht aan!
7. Stuur je gecorrigeerde werk door naar de leerkracht.
Bewonderen
1. Bekijk de filmpjes van iedere leerling.
2. Vul per filmpje een evaluatiefiche in.
3. Maak een top-3 van de beste filmpjes.
4. Geef je top-3 aan de leerkracht.
5. De leerkracht maakt bekend welk filmpje verkozen is al beste.
Charlotte Ketels
Philine Deneir
1. Bekijk aandachtig de filmpjes die de leerkracht toont.
2. Aan wat denk je bij het zien van de filmpjes? Schrijf dit op in 5 kernwoorden.
Uitbroeden
1. Bekijk aandachtig het filmpje dat de leerkracht maakte.
2. Ga naar www.grapheine.com/bombaytv
3. Klik op .
4. Klik op ‘maak een film’.
5. Lees aandachtig het evaluatieformulier voor je aan de film begint.
Kuikentje
1. Kies een stuk uit de film in de rechterkolom.
2. Voeg de ondertitels toe.
3. Vul jouw naam en e-mailadres in op de voorziene plaats.
4. Stuur je werk door naar de klasgenoot die volgt op jouw klasnummer.
5. Je ontvangt het werk van een medeleerling. Geef kritisch commentaar hier op!
6. Je krijgt feedback van je medeleerling. Pas je opdracht aan!
7. Stuur je gecorrigeerde werk door naar de leerkracht.
Bewonderen
1. Bekijk de filmpjes van iedere leerling.
2. Vul per filmpje een evaluatiefiche in.
3. Maak een top-3 van de beste filmpjes.
4. Geef je top-3 aan de leerkracht.
5. De leerkracht maakt bekend welk filmpje verkozen is al beste.
Charlotte Ketels
Philine Deneir
Hollywood
Thema: Hollywood
Ondersteunende basisvaardigheden
Leerplandoelstelling 1, pag. 13:
Onder begeleiding relevante en toegankelijke informatie vinden, selecteren en gebruiken.
Eerst zou ik een artikel opzoeken i.v.m. Hollywoodsterren: Hoeveel verdienen ze? Waar en wanneer werken ze? …
De leerlingen moeten enkele vragen oplossen over het artikel. Het antwoord moeten ze zoeken in de tekst. Later in de klas worden de antwoorden gecorrigeerd.
Maatschappelijke vaardigheden
Leerplandoelstelling 10, pag. 16:
Belangrijke wereldproblemen bondig omschrijven.
Daarna zou ik ze laten discussiëren over het leven van de sterren: Denk je dat ze gelukkig zijn? Vind jij dat ze te veel verdienen? Zou jij graag een acteur/actrice zijn? Veel sterren schenken geld aan een goed doel. Zou jij dat ook doen in hun plaats? Zal jij later ook geld schenken aan een goed doel (+ waarom wel of waarom niet)?
Na deze discussie zou ik de leerlingen de verschillende wereldproblemen laten bespreken. Er komen tijdens deze les meerdere maatschappelijke vaardigheden aan bod (bv. geld beheren, invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen, …)
Wiskundige vaardigheden
Leerplandoelstelling 26, pag. 19: Doelgericht een rekenmachine gebruiken.
Leerplandoelstelling 30, pag. 20: Met geld rekenen.
Daarnet werden de lonen van de Hollywoodsterren besproken. Nu laat ik de leerlingen met een bepaalde som geld shoppen. De leerlingen krijgen folders van verschillende soorten winkels. Ze mogen zoveel shoppen als ze willen. Om alles uit te rekenen moeten ze hun rekenmachine gebruiken. Hoeveel geld houden ze nog over? Wie heeft er nog veel geld over en wie niet?
Taalvaardigheden
Leerplandoelstelling 43: Spreekdurf ontwikkelen.
Als slot geef ik deze opdracht: Kruip in de huid van je favoriete Hollywoodster. Je moet vandaag drie dingen doen: acteren/zingen in een reclamespot, een interview afleggen en naar de kapper gaan. Schrijf een tekst van tien regels over jouw dag. Wie ben je tegengekomen? Hoe verliepen de opnames van de reclamespot? …
Ondersteunende basisvaardigheden
Leerplandoelstelling 1, pag. 13:
Onder begeleiding relevante en toegankelijke informatie vinden, selecteren en gebruiken.
Eerst zou ik een artikel opzoeken i.v.m. Hollywoodsterren: Hoeveel verdienen ze? Waar en wanneer werken ze? …
De leerlingen moeten enkele vragen oplossen over het artikel. Het antwoord moeten ze zoeken in de tekst. Later in de klas worden de antwoorden gecorrigeerd.
Maatschappelijke vaardigheden
Leerplandoelstelling 10, pag. 16:
Belangrijke wereldproblemen bondig omschrijven.
Daarna zou ik ze laten discussiëren over het leven van de sterren: Denk je dat ze gelukkig zijn? Vind jij dat ze te veel verdienen? Zou jij graag een acteur/actrice zijn? Veel sterren schenken geld aan een goed doel. Zou jij dat ook doen in hun plaats? Zal jij later ook geld schenken aan een goed doel (+ waarom wel of waarom niet)?
Na deze discussie zou ik de leerlingen de verschillende wereldproblemen laten bespreken. Er komen tijdens deze les meerdere maatschappelijke vaardigheden aan bod (bv. geld beheren, invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen, …)
Wiskundige vaardigheden
Leerplandoelstelling 26, pag. 19: Doelgericht een rekenmachine gebruiken.
Leerplandoelstelling 30, pag. 20: Met geld rekenen.
Daarnet werden de lonen van de Hollywoodsterren besproken. Nu laat ik de leerlingen met een bepaalde som geld shoppen. De leerlingen krijgen folders van verschillende soorten winkels. Ze mogen zoveel shoppen als ze willen. Om alles uit te rekenen moeten ze hun rekenmachine gebruiken. Hoeveel geld houden ze nog over? Wie heeft er nog veel geld over en wie niet?
Taalvaardigheden
Leerplandoelstelling 43: Spreekdurf ontwikkelen.
Als slot geef ik deze opdracht: Kruip in de huid van je favoriete Hollywoodster. Je moet vandaag drie dingen doen: acteren/zingen in een reclamespot, een interview afleggen en naar de kapper gaan. Schrijf een tekst van tien regels over jouw dag. Wie ben je tegengekomen? Hoe verliepen de opnames van de reclamespot? …
Thema Bombaytv
Ik zou deze oefening kaderen binnen het thema media. Binnen dit thema kan zowel worden gewerkt aan taalvaardigheid, als aan kennisverwerving. Media en reclame hebben een grote invloed op ons huidig leven. Taalvaardigheid is gelinkt aan een schrijfopdracht.
Terwijl de kennisverwerving aandacht heeft voor het ontstaan van reclame en zijn invloed. Het koopgedrag van de burger wordt verder besproken. Schattend rekenen en berekenen van een bedrag zijn te integreren binnen het totale beeld van het thema media. Een bespreking over de maatschappij en hoe deze functioneert, valt onder maatschappelijke vaardigheden. Hoe wordt de maatschappij beïnvloed door media?
Ontspanning via media is ook een onderdeel. De schrijfopdracht rond de filmpjes is een passende en amusante afsluiter van het thema.
Ondersteunende basisvaardigheden
3 Zich situeren, oriënteren en verplaatsen door gebruik te maken van gepaste
informatie.
7 Gepast ageren
Binnen het thema media gepast leren ageren op reclame en media. Door de informatie kritisch te bekijken zich oriënteren en verplaatsen in consument en producent.
Maatschappelijke vaardigheden
9 Onder begeleiding aspecten van het dagelijks leven van mensen op een andere
plaats met het eigen leven vergelijken.
11 Geld beheren.
12 Invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen.
17 Vormen van creatieve expressie in de eigen leefomgeving verkennen.
18 De mogelijkheden van vrijetijdsbesteding verkennen.
Koopgedrag van de burger bespreken. Ontspanning gebeurt ook via media. De schrijfopdracht rond de filmpjes is een passende en amusante afsluiter van het thema. Verder volgt een bespreking over de maatschappij en hoe deze functioneert. Hoe wordt de maatschappij beïnvloed door media? Vergelijkingen maken met andere culturen. Creatief omgaan met media is creatieve expressie.
Wiskundige vaardigheden
22 Wiskundige denkmethoden verwerven.
23 Resultaten schatten, en bewerkingen en resultaten controleren.
24 Met eenvoudige getallen hoofdrekenen.
25 Met eenvoudige getallen schriftelijk rekenen.
26 Doelgericht een rekenmachine gebruiken.
27 Het gemiddelde berekenen.
30 Met geld rekenen.
Het koopgedrag van de burger wordt verder besproken. Schattend rekenen en berekenen van een bedrag zijn te integreren binnen het totale beeld van het thema media. We kunnen voedingsmiddelen of andere koopwaar eerst gaan schatten en nadien nauwkeurig berekenen.
Taalvaardigheid
47 Functioneel schrijven.
49 Informatie halen uit beelden.
50 Kritisch omgaan met beelden.
Media en reclame hebben een grote invloed op ons huidig leven. Taalvaardigheid is gelinkt aan een schrijfopdracht. Verder is ontspanning via media ook een onderdeel. De schrijfopdracht rond de filmpjes is een passende en amusante afsluiter van het thema.
Met vriendelijke groeten
Stefanie Vander Haeghen
2 PAV
Terwijl de kennisverwerving aandacht heeft voor het ontstaan van reclame en zijn invloed. Het koopgedrag van de burger wordt verder besproken. Schattend rekenen en berekenen van een bedrag zijn te integreren binnen het totale beeld van het thema media. Een bespreking over de maatschappij en hoe deze functioneert, valt onder maatschappelijke vaardigheden. Hoe wordt de maatschappij beïnvloed door media?
Ontspanning via media is ook een onderdeel. De schrijfopdracht rond de filmpjes is een passende en amusante afsluiter van het thema.
Ondersteunende basisvaardigheden
3 Zich situeren, oriënteren en verplaatsen door gebruik te maken van gepaste
informatie.
7 Gepast ageren
Binnen het thema media gepast leren ageren op reclame en media. Door de informatie kritisch te bekijken zich oriënteren en verplaatsen in consument en producent.
Maatschappelijke vaardigheden
9 Onder begeleiding aspecten van het dagelijks leven van mensen op een andere
plaats met het eigen leven vergelijken.
11 Geld beheren.
12 Invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen.
17 Vormen van creatieve expressie in de eigen leefomgeving verkennen.
18 De mogelijkheden van vrijetijdsbesteding verkennen.
Koopgedrag van de burger bespreken. Ontspanning gebeurt ook via media. De schrijfopdracht rond de filmpjes is een passende en amusante afsluiter van het thema. Verder volgt een bespreking over de maatschappij en hoe deze functioneert. Hoe wordt de maatschappij beïnvloed door media? Vergelijkingen maken met andere culturen. Creatief omgaan met media is creatieve expressie.
Wiskundige vaardigheden
22 Wiskundige denkmethoden verwerven.
23 Resultaten schatten, en bewerkingen en resultaten controleren.
24 Met eenvoudige getallen hoofdrekenen.
25 Met eenvoudige getallen schriftelijk rekenen.
26 Doelgericht een rekenmachine gebruiken.
27 Het gemiddelde berekenen.
30 Met geld rekenen.
Het koopgedrag van de burger wordt verder besproken. Schattend rekenen en berekenen van een bedrag zijn te integreren binnen het totale beeld van het thema media. We kunnen voedingsmiddelen of andere koopwaar eerst gaan schatten en nadien nauwkeurig berekenen.
Taalvaardigheid
47 Functioneel schrijven.
49 Informatie halen uit beelden.
50 Kritisch omgaan met beelden.
Media en reclame hebben een grote invloed op ons huidig leven. Taalvaardigheid is gelinkt aan een schrijfopdracht. Verder is ontspanning via media ook een onderdeel. De schrijfopdracht rond de filmpjes is een passende en amusante afsluiter van het thema.
Met vriendelijke groeten
Stefanie Vander Haeghen
2 PAV
Opdracht les 1 december
Thema: Wil het echte India zich nu bekend maken?
Dit is het thema dat we gekozen hebben om rond te werken. India is een groeiend land op elk gebied (socio-economisch, socio-cultureel en socio-politiek). Toch zijn er nog veel contrasten aanwezig in dit Aziatische land. Aan de ene kant heb je de arme plattelandsbevolking en de mensen die in de steden in de sloppenwijken leven, anderzijds heb je de bloeiende filmindustrie, grote multinationals die er zich vestigen, … .
Doelstellingen
Ondersteunende basisvaardigheden
Leerplandoelstelling 4, p.13: Onder begeleiding eenvoudige zakelijke opdrachten van beperkte omvang organiseren, uitvoeren, evalueren.
Door de leerlingen via een instructiefiche de opdracht te geven om ondertitels te plaatsen bij een fragment uit een Bollywoodfilm, leren ze stap voor stap hoe ze een kleine opdracht tot een goed eind kunnen brengen. De filmpjes worden ook klassikaal geëvalueerd (zie instructiefiche).
Maatschappelijke vaardigheden
Leerplandoelstelling 9, p.16: Onder begeleiding aspecten van het dagelijks leven van mensen op een andere plaats met het eigen leven vergelijken.
De Aziatische cultuur toont grote verschillen met onze Westerse cultuur. Door beide culturen met elkaar te vergelijken via interessante werkvormen (brainstorm, stellingenspel, enquête, …) krijgen de leerlingen een beter zicht op andere culturen. Zo kunnen ze de gelijkenissen en de verschillen tussen beide culturen herkennen.
Wiskundige vaardigheden
Leerplandoelstelling 30, p.20: Met geld rekenen.
De leerlingen oefeningen laten maken op de wisselkoers en het omzetten van de euro in de Indische munt, de roepie. Daarna worden praktische oefeningen gegeven, bijvoorbeeld: hoeveel kost Belgisch brood in euro en in roepie en hoeveel kost in Indisch brood in euro en in roepie.
Taalvaardigheden
Leerplandoelstelling 43, p.23: Spreekdurf ontwikkelen.
Leerlingen moeten India promoten als het land van de toekomst en brengen dit kort voor de klas.
Philine Deneir
Charlotte Ketels
Dit is het thema dat we gekozen hebben om rond te werken. India is een groeiend land op elk gebied (socio-economisch, socio-cultureel en socio-politiek). Toch zijn er nog veel contrasten aanwezig in dit Aziatische land. Aan de ene kant heb je de arme plattelandsbevolking en de mensen die in de steden in de sloppenwijken leven, anderzijds heb je de bloeiende filmindustrie, grote multinationals die er zich vestigen, … .
Doelstellingen
Ondersteunende basisvaardigheden
Leerplandoelstelling 4, p.13: Onder begeleiding eenvoudige zakelijke opdrachten van beperkte omvang organiseren, uitvoeren, evalueren.
Door de leerlingen via een instructiefiche de opdracht te geven om ondertitels te plaatsen bij een fragment uit een Bollywoodfilm, leren ze stap voor stap hoe ze een kleine opdracht tot een goed eind kunnen brengen. De filmpjes worden ook klassikaal geëvalueerd (zie instructiefiche).
Maatschappelijke vaardigheden
Leerplandoelstelling 9, p.16: Onder begeleiding aspecten van het dagelijks leven van mensen op een andere plaats met het eigen leven vergelijken.
De Aziatische cultuur toont grote verschillen met onze Westerse cultuur. Door beide culturen met elkaar te vergelijken via interessante werkvormen (brainstorm, stellingenspel, enquête, …) krijgen de leerlingen een beter zicht op andere culturen. Zo kunnen ze de gelijkenissen en de verschillen tussen beide culturen herkennen.
Wiskundige vaardigheden
Leerplandoelstelling 30, p.20: Met geld rekenen.
De leerlingen oefeningen laten maken op de wisselkoers en het omzetten van de euro in de Indische munt, de roepie. Daarna worden praktische oefeningen gegeven, bijvoorbeeld: hoeveel kost Belgisch brood in euro en in roepie en hoeveel kost in Indisch brood in euro en in roepie.
Taalvaardigheden
Leerplandoelstelling 43, p.23: Spreekdurf ontwikkelen.
Leerlingen moeten India promoten als het land van de toekomst en brengen dit kort voor de klas.
Philine Deneir
Charlotte Ketels
Themabundel Bombay tv
Justine Gryspeert
THEMA: MEDIA
ONDERDEEL: FILM
Ondersteunende basissvaardigheden
3: zich situeren, oriënteren en verplaatsen door gebruik te maken van gepaste informatie.
Een film kan ook heel informatief zijn, zoals een film in de vorm van een documentaire bijvoorbeeld. Bij het bekijken van een documentaire kunnen de leerlingen de situatie situeren, oriënteren en verplaatsen.
Maatschappelijke vaardigheden
12: Invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen.
Ik denk dat de media op iedereen z’n leven een invloed heeft. Dankzij het journaal worden we dagelijks op de hoogte gebracht over het reilen en zeilen in de wereld. Hoe vaak gebeurt het niet dat een bepaald programma het gespreksonderwerp van de dag is. Denk maar aan So you think you can dance, De slimste mens ter wereld… Wie ooit al eens deelgenomen heeft aan een quiz en daar een fikse geldprijs gewonnen heeft kan stellen dat zijn leven via de media totaal veranderd is. Maar je kunt het ook in kleine zaken zoeken. Na het zien van een bepaalde film, die je echt geraakt heeft, kan je levensvisie op de één of andere manier veranderd zijn.
Wiskundige vaardigheden
33: Relevante informatie halen uit tabellen, grafieken en diagrammen.
Binnen het thema media kun je heel wat gegevens weergeven in tabellen, grafieken en diagrammen. Denk maar aan de kijkcijfers van een bepaald programma. Bij het maken van een film komt er altijd een enorm budget aan te pas. Deze gegevens kunnen eveneens weergegeven worden in tabellen. De evolutie van de prijs van een film uit 1980 en een uit 2010 kan weergegeven worden in een grafiek.
Taalvaardigheden
43: Spreekdurf ontwikkelen.
Ik vind het belangrijk dat de leerlingen in allerlei zaken hun mening durven uiten en durven deelnemen aan een klassengesprek. De leerlingen zullen onder andere een journaal in elkaar moeten steken, een reclamespot in elkaar steken, een redactievergadering houden… De leerlingen moeten ook verklaren of ze de bron geloofwaardig vinden of niet. Ze moeten kritisch omgaan met zowel geschreven als mondelinge informatie.
THEMA: MEDIA
ONDERDEEL: FILM
Ondersteunende basissvaardigheden
3: zich situeren, oriënteren en verplaatsen door gebruik te maken van gepaste informatie.
Een film kan ook heel informatief zijn, zoals een film in de vorm van een documentaire bijvoorbeeld. Bij het bekijken van een documentaire kunnen de leerlingen de situatie situeren, oriënteren en verplaatsen.
Maatschappelijke vaardigheden
12: Invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen.
Ik denk dat de media op iedereen z’n leven een invloed heeft. Dankzij het journaal worden we dagelijks op de hoogte gebracht over het reilen en zeilen in de wereld. Hoe vaak gebeurt het niet dat een bepaald programma het gespreksonderwerp van de dag is. Denk maar aan So you think you can dance, De slimste mens ter wereld… Wie ooit al eens deelgenomen heeft aan een quiz en daar een fikse geldprijs gewonnen heeft kan stellen dat zijn leven via de media totaal veranderd is. Maar je kunt het ook in kleine zaken zoeken. Na het zien van een bepaalde film, die je echt geraakt heeft, kan je levensvisie op de één of andere manier veranderd zijn.
Wiskundige vaardigheden
33: Relevante informatie halen uit tabellen, grafieken en diagrammen.
Binnen het thema media kun je heel wat gegevens weergeven in tabellen, grafieken en diagrammen. Denk maar aan de kijkcijfers van een bepaald programma. Bij het maken van een film komt er altijd een enorm budget aan te pas. Deze gegevens kunnen eveneens weergegeven worden in tabellen. De evolutie van de prijs van een film uit 1980 en een uit 2010 kan weergegeven worden in een grafiek.
Taalvaardigheden
43: Spreekdurf ontwikkelen.
Ik vind het belangrijk dat de leerlingen in allerlei zaken hun mening durven uiten en durven deelnemen aan een klassengesprek. De leerlingen zullen onder andere een journaal in elkaar moeten steken, een reclamespot in elkaar steken, een redactievergadering houden… De leerlingen moeten ook verklaren of ze de bron geloofwaardig vinden of niet. Ze moeten kritisch omgaan met zowel geschreven als mondelinge informatie.
donderdag 2 december 2010
opdracht 1 december Ibe
PAV didactiek Nederlands
In welk thema zou je deze opdracht integreren?
Bundel: Money never sleeps
Belangrijke leerplandoelen.
Ondersteunende basisvaardigheden.
2 Het eigen dagelijkse leven organiseren.
De bundel zal vooral veel opdrachten en informatie bevatten om het eigen dagelijks leven te organiseren. Zo gaan leerlingen een sollicitatiebrief leren schrijven, leren hoe ze op hun werk kunnen geraken dit via openbaar vervoer en auto. Voor mensen die met de auto op hun werk willen geraken, zullen we berekenen wat een auto kost en wat nodig is om die auto op de weg te krijgen.
Maatschappelijke vaardigheden
11 geld beheren
Aangezien het thema geld is, is het vanzelfsprekend dat dit de centrale doelstelling is. Wat zullen leerlingen doen met hun eerste centen die ze verdienen op hun vakantiejob. Wat doen leerlingen met hun zakgeld? Wat zijn de mogelijkheden om de centjes te sparen?
Wiskundige vaardigheden
30 met geld rekenen
Opnieuw heeft deze keuze van doelstelling weinig uitleg nodig het thema is geld dus rekenen met geld staat centraal. Wat als we op vakantie gaan? Skivakantie naar Zwitserland? Kerstshopping in Londen?
taalvaardigheden
40 mondeling informatie inwinnen
Mensen die beginnen werken (ook jobstudenten) hebben vragen wat is mijn minimumloon? Wat verdien ik? Wat bij problemen? Wat mag van mij verwacht worden? Wat als mij onrecht wordt aangedaan?
In welk thema zou je deze opdracht integreren?
Bundel: Money never sleeps
Belangrijke leerplandoelen.
Ondersteunende basisvaardigheden.
2 Het eigen dagelijkse leven organiseren.
De bundel zal vooral veel opdrachten en informatie bevatten om het eigen dagelijks leven te organiseren. Zo gaan leerlingen een sollicitatiebrief leren schrijven, leren hoe ze op hun werk kunnen geraken dit via openbaar vervoer en auto. Voor mensen die met de auto op hun werk willen geraken, zullen we berekenen wat een auto kost en wat nodig is om die auto op de weg te krijgen.
Maatschappelijke vaardigheden
11 geld beheren
Aangezien het thema geld is, is het vanzelfsprekend dat dit de centrale doelstelling is. Wat zullen leerlingen doen met hun eerste centen die ze verdienen op hun vakantiejob. Wat doen leerlingen met hun zakgeld? Wat zijn de mogelijkheden om de centjes te sparen?
Wiskundige vaardigheden
30 met geld rekenen
Opnieuw heeft deze keuze van doelstelling weinig uitleg nodig het thema is geld dus rekenen met geld staat centraal. Wat als we op vakantie gaan? Skivakantie naar Zwitserland? Kerstshopping in Londen?
taalvaardigheden
40 mondeling informatie inwinnen
Mensen die beginnen werken (ook jobstudenten) hebben vragen wat is mijn minimumloon? Wat verdien ik? Wat bij problemen? Wat mag van mij verwacht worden? Wat als mij onrecht wordt aangedaan?
Abonneren op:
Posts (Atom)