Instructiekaart - Delphine & Iris

OPDRACHT?

Op de website www.grapheine.com/bombayt vinden jullie diverse filmpjes terug. Maar de ondertiteling ontbreekt echter. Aan jullie om er passende ondertitels bij te plaatsen. Deze opdracht wordt per 2 uitgevoerd.

HOE?
• Maak een keuze uit de diverse filmpjes (1 filmpje).
• Voeg er passende ondertiteling aan toe, hou hierbij rekening met de evaluatiecriteria.

START!
1 Schrijf alle ondertitels allereerst in het klad.
2 Controleer de spelling, hou rekening met de evaluatiecriteria.
3 Voeg de tekst toe aan het filmpje.
4 Lees het geheel na.
5 Stuur uiteindelijke resultaat door naar jezelf en naar de vakleerkracht.
6 Stel je filmpje voor aan je medeleerlingen.

RESULTAAT?
Ben je tevreden met het resultaat?
Evalueer je tekst aan de hand van de voorgeschreven evaluatiecriteria.
Beoordeel de filmpjes van je medeleerlingen.
Welke mening heeft je vakleerkracht over je filmpje?

Instructiekaart Lennerd en Lies

Snuffelen
Schrijf je favoriete films op en vertel er over.
Welke filmgenres bestaan er? Schrijf ze op.
Bekijk het filmpje dat door je leerkracht werd gemaakt.

Schrijven
Ga naar http://www.grapheine.com/bombaytv en klik op 'Make a movie'. (Eventueel demonstreren.)

Kies een filmpje dat je leuk vindt.
Bekijk het filmpje een drietal keer.
Denk ondertussen na over leuke en gepaste ondertitels.
Schrijf de ondertitels op een kladblad.

Je filmpje wordt geëvalueerd op drie criteria:
1) Gebruik correcte zinnen. (Let op hoofdletters, leestekens en werkwoordspelling.)
2) Gebruik je fantasie! (Gebruik geen scheldwoorden of grove uitdrukkingen.)
3) Zorg dat je tekst bij het filmpje past.

Monteren
Aan de rechterkant zie je drie grijze kadertjes staan. Typ hier de ondertitels in. Terwijl je de ondertitels invoegt kan je ook het filmpje bekijken. Als het filmpje te snel gaat kun je het nog altijd pauzeren.

Klaar?
Controleer nog eens de spelling.
Mail daarna je filmpje door naar de leerkracht. Dien ook je kladblad in. (Leerkracht schrijft e-mailadres op het bord.)

Bekijken
Straks worden alle filmpjes in de klas bekeken. De leerkracht zal je evalueren aan de hand van de drie criteria.
Maar dit is nog niet alles! Jullie krijgen ook de kans om elkaar te evalueren. Schrijf de namen van je klasgenoten op een blaadje. Je evalueert je klasgenoten aan de hand van de drie criteria. Geef ze een score op 10.

Instructiekaart Justine , Justine G en Stefanie

Aperitief

Wat valt er op?
Wat moet er veranderen?

Voorgerecht

Lees aandachtig de instructiekaart door.
Lees aandachtig de evalutiefiche door.
Ga naar de website www.grapheine.com/bombaytv
Maak een top drie van je favoriete filmpjes.

Hoofdgerecht

Maak een kladversie voor de drie favoriete filmpjes.
Controleer de kladversies a.d.h.v. de evaluatiefiche.
Pas aan, indien nodig en maak vervolgens een definitieve versie.
Bekijk nogmaals je resultaat.

Dessert

Ben je tevreden met je resultaat? Waarom?
Verbeter met behulp van de evaluatiefiche.
Verbeter het filmpje van je buur met behulp van de evaluatiefiche.

Problemen om blogauteur te worden?

Wie geen uitnodiging kreeg om blogauteur te worden, kan zich nu bij mij aanmelden.

Schrijven: instructiekaart

In het vorige lesuur hebben we al kennis gemaakt met de bombayfilmpjes en brainstormden we over een mogelijke OVUR-fasering voor een dergelijke korte schrijftaak. Post nu (met z'n tweeën) een nieuw weblogitem waarin je je OVUR-structuur perfectioneert in een instructiekaart. Gebruik eenvoudige termen en integreer nieuwe inzichten uit je syllabi (alternatieve evaluatie, schrijfplan: plannen-formuleren-reviseren).

Schrijf in een reactie op de weblogitems van je medestudenten wat je goed en minder goed vindt aan hun instructiekaart. Lees de reacties bij jullie kladversie.

Maak nu in word een definitieve versie van je instructiekaart. Let op een aantrekkelijke lay-out (met icoontjes bij eenvoudige termen). Breng 15 kopieën van jullie instructiekaart mee naar de volgende les.

OVUR: korte schrijfopdrachten

Het is vaak moeilijk om voor bso-leerlingen geschikte, korte en motiverende schrijfopdrachten te vinden. Vooral als je creatieve taken zoekt die nauw aansluiten bij hun leefwereld en het thema waarrond je werkt. De volgende site biedt zeker mogelijkheden: www.grapheine.com/bombaytv

ORIENTEREN


Schrijf met behulp van bovenstaande site grappige ondertitels bij hilarische Bollywoodscènes.

VOORBEREIDEN


Het doel van deze taak is dat we even nadenken over de volgende zaken:

• hoe je een schrijftaak kunt faseren (1);
• hoe je de leerlingen daarbij kunt begeleiden aan de hand van een instructiekaart (2);
• hoe je een specifieke schrijftaak kunt integreren in een groter thema waarin leerplandoelstellingen van alle vaardigheden aan bod komen (3);
• hoe je schrijfvaardigheden kunt evalueren (4).

Laat ons er even van uit gaan dat je deze schrijftaak geïsoleerd zou aanbieden (wat je vanzelfsprekend nooit doet). Geef in een eerste reactie op dit bericht weer hoe je fasering eruit zou zien. Geef per fase een beknopte beschrijving van de kerntaken.

Werk per twee deze fasering uit in een handige instructiekaart die jullie posten als een nieuw weblogbericht.

Geef in een tweede reactie op dit weblogbericht weer hoe je deze schrijftaak zou kunnen integreren in een PAV-project.

• Schrijf eerst neer rond welk boeiend thema je zou werken.
• Neem je leerplan van de tweede graad erbij en selecteer per vaardigheid* minstens één leerplandoelstelling die voor jou centraal zou staan. Leg kort uit hoe je deze doelstellingen zou nastreven.
• Schrijf in een tweede weblogbericht hoe je deze schrijfopdracht zou beoordelen.
  - Welke evaluatievorm zou je gebruiken? Leg uit waarom en hoe je te werk zou gaan.
  - Hoe zou je de leerlingen hierbij betrekken?

UITVOEREN


REFLECTEREN


Lees de reacties en weblogberichten van je medestudenten. Vergelijk jullie resultaten en schrijf in een reactie op hun berichten jouw beoordeling.

Klasgesprek: Wat hebben we uit deze taak geleerd? We overlopen goede punten en werkpunten en bedenken hoe een examen didactiek Nederlands eruit zou kunnen zien.

(*Zoals je weet, onderscheiden we vier vaardigheden: ondersteunende basisvaardigheden, maatschappelijke vaardigheden, wiskundige vaardigheden en taalvaardigheden.)