Instructiekaart schrijven

Oriënteren

Oriënterend en verkennend lezen
Bekijk de titel, illustraties,tussentitels
Wat is het doel van de tekst?
Ø Animeren
Ø Overtuigen
Ø Informeren
Ø Emotioneren
Ø Activeren
Wat is het teksttype?
Ø Krantenartikel
Ø Sprookje
Ø Reclametekst
Ø …


Voorbereiden



Globaal lezen
Wat weet je al over het onderwerp?
Ø Bekijk inleiding en slot
Ø Bekijk de kernzinnen van de alinea’s
Wat wil je erover bijleren?
Wat verwacht je van de tekst?

Uitvoeren

Intensief lezen
Lees de tekst grondig

Zoekend lezen
Zoek de antwoorden op de vragen in de tekst.

Structurerend lezen
Bekijk de structuur van de tekst
Ø Alinea’s
Ø Signaalwoorden
Ø Verwijswoorden
Ø …


Reflectie

Zijn al je vragen beantwoord?
Wat heb je bijgeleerd?
Ben je akkoord met de schrijver?
Begrijp je alles uit de tekst?

Thema

Thema: Monsters in de Media
Alle vormen van media worden besproken: kranten, televisie, radio, internet …
Om schrijfvaardigheid te integreren werk je rond het onderdeel ‘televisie’.
Bij televisie zijn er heel wat zaken die ondertiteld worden. Het lijkt me interessant om voor dit deeltje een filmfragment voor te leggen waarbij ze zelf de tekst moeten verzinnen. Het zou leuk zijn dat je een film kiest die de leerlingen niet kennen. Dit bevordert hun creativiteit.

Ondersteunende basisvaardigheid
Leerplandoel 4: onder begeleiding eenvoudige zakelijke opdrachten van beperkte omvang organiseren, uitvoeren, evalueren.
Deze opdracht staat duidelijk uitgelegd in de instructiekaart.

Maatschappelijke vaardigheid
Leerplandoel 12: invloed van de media op het eigen en het maatschappelijke leven verkennen
De leerlingen krijgen door dit thema een kritische blik op wat er in de media verschijnt.

Wiskundige vaardigheid
Leerplandoelstelling 11: geld beheren.
De leerlingen krijgen een budget waarmee ze een reclamespot maken. Aan de hand van deze opdracht leren ze een budget beheren.

Taalvaardigheid
Leerplandoelstelling 35: Informatie halen uit gesproken teksten.
De leerlingen krijgen het nieuwsbericht van een radiozender te horen. Hieruit moeten ze de hoofdpunten halen.

instructiekaart Nederlands

Oriënteren
Wat is het doel?

Voor welke doelgroep?

Waarover gaat het?


Voorbereiden
Schrijf neer wat in je opkomt.

Wat is het onderwerp?

Link nu bovenstaande antwoorden aan elkaar en schrijf in kernwoorden.

Uitvoeren
Maak met de kernwoorden enkele korte zinnen.

Controleer op spelfouten.

Plaats de zinnen in de juiste volgorde.

Lees of kijk na.

Reflecteren
Enkele reflectievragen:
- Met wat had je moeite?

- Wat vond je goed ?

- Wat zou je de volgende keer anders doen?

Bekijk nu het werk van je medeleerling(en).
- Wat valt op?

- Deed iedereen het op dezelfde manier?

Naar welk werk(je) gaat jouw voorkeur uit?
- Waarom?

- Hoe heeft deze persoon het aangepakt?

Taken 10.20u.

• Instructiekaart korte schrijftaken afwerken en posten
• Uitdenken algemeen thema en zoeken van geschikte leerplandoelstellingen
• Elkaars instructiekaart evalueren en vergelijken met de instructiekaarten op http://www.pavportaal.be/ (stappenplan schrijven en instructiekaart voor korte teksten) Schrijf je evaluatie als reactie bij de geposte instructiekaarten.
• Instructiekaart zakelijk lezen uitwerken

Deze taken werk je af tegen de volgende les didactiek Nederlands!

Schrijven: leuke ondertitels

Het is vaak moeilijk om voor bso-leerlingen geschikte, korte en motiverende schrijfopdrachten te vinden. Vooral als je creatieve taken zoekt die nauw aansluiten bij hun leefwereld en het thema waarrond je werkt. De volgende site biedt zeker mogelijkheden: www.grapheine.com/bombaytv

ORIENTEREN

1. Schrijf met behulp van bovenstaande site grappige ondertitels bij hilarische Bollywoodscènes.
   

VOORBEREIDEN

Het doel van deze taak is dat we even nadenken over de volgende zaken:

• hoe je een schrijftaak kunt faseren (1);
• hoe je de leerlingen daarbij kunt begeleiden aan de hand van een instructiekaart (2);
• hoe je een specifieke schrijftaak kunt integreren in een groter thema waarin leerplandoelstellingen van alle vaardigheden aan bod komen (3);
  hoe je schrijfvaardigheden kunt evalueren (4).
  

1. Laat ons er even van uit gaan dat je deze schrijftaak geïsoleerd zou aanbieden (wat je vanzelfsprekend nooit doet). Geef in een eerste reactie op dit bericht weer hoe je fasering eruit zou zien. Geef per fase een beknopte beschrijving van de kerntaken.
2. Werk per twee deze fasering uit in een handige instructiekaart die jullie posten als een nieuw weblogbericht.
3. Geef in een tweede reactie op dit weblogbericht weer hoe je deze schrijftaak zou kunnen integreren in een PAV-project.
   - Schrijf eerst neer rond welk boeiend thema je zou werken.
   - Neem je leerplan van de tweede graad erbij en selecteer per vaardigheid* minstens één leerplandoelstelling die voor jou centraal zou staan. Leg kort uit hoe je deze doelstellingen zou nastreven.
4. Schrijf in een tweede weblogbericht hoe je deze schrijfopdracht zou beoordelen.
   - Welke evaluatievorm zou je gebruiken? Leg uit waarom en hoe je te werk zou gaan.
   - Hoe zou je de leerlingen hierbij betrekken?
   

UITVOEREN

REFLECTEREN

• Lees de reacties en weblogberichten van je medestudenten. Vergelijk jullie resultaten en schrijf in een reactie op hun berichten jouw beoordeling.
• Klasgesprek: Wat hebben we uit deze taak geleerd? We overlopen goede punten en werkpunten en bedenken hoe een examen didactiek Nederlands eruit zou kunnen zien.
  

(*Zoals je weet, onderscheiden we vier vaardigheden: ondersteunende basisvaardigheden, maatschappelijke vaardigheden, wiskundige vaardigheden en taalvaardigheden.)